105 教育原理與制度-25

李校長極重視學生自主學習習慣的養成,於是想援用教育隱喻中的生動意象來激勵  全校師生,以形成「學生主動學習」為基礎的教學型態。下列哪一種教育隱喻最能貼切傳達李校長理想的教學意境?

(A)教育即撞鐘 (B)教育即塑造 (C)教育即雕刻 (D)教育即鑄劍

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105 教育原理與制度-24

下列教育觀點何者最符合批判理論的主張?

(A)越有實用價值的知識越值得學生學習

(B)傳統文化的維護與創新是教育的核心功能

(C)教育的功能在協助學生覺察蒙蔽人類的虛假意識

(D)解釋世界的科學理論比改變世界的實踐理論重要

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105 教育原理與制度-21

李老師在教學時,非常注重學生的個別差異,因為他相信每個人都有獨特的氣質或傾向。他認為教育歷程不外乎幫助受教者發展特有的稟賦。李老師的教育理念較接近下列何種教育觀?

(A)教育即社會化  (B)教育即知識發展

(C)教育即文化陶冶 (D)教育即自我實現

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105 教育原理與制度-20

陳老師告訴學生說:「我所教的都是對的!」規定學生要完全接受他所教的內容並用心記住,不准質疑發問。陳老師所展現的作為較傾向誤用或惡用了下列哪一種教師權威

(A)學術認知的權威 (B)道德涵養的權威

(C)神化崇拜的權威 (D)傳統與習俗的權威

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105 教育原理與制度-19

小明常對數學老師說:「我長大後要到市場幫媽媽賣菜,學會加減乘除就夠了,幹嘛學三角函數、開根號、實數虛數那些東西。」小明的觀念較接近下列哪一種學說?

(A)理性主義 (B)精粹主義 (C)自然主義 (D)實用主義

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105 教育原理與制度-17

依據帕森思(T. Parsons)的看法,傳統教師主張完整人格的教育;現代教師重視選擇   功能,要學生能學以致用。這屬於下列何種對比模式?

(A)成就對歸因 (B)廣布性對專門性

(C)普遍性對獨特性  (D)自我導向對集體導向

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105 教育原理與制度-08

江老師是五年級的社會學習領域科任老師,發現班上的學生普遍有「記不起來」的    學習困擾。為此,江老師到圖書館參閱了一本書,並根據書的內容教導學生在研讀社會學習領域課本時,使用「畫重點」、「用自己的話說一次」及「畫出架構圖」等策略。江老師所參閱的書名最可能是下列何者?

(A)《社會學習理論》 (B)《認知取向學習策略

(C)《操作制約在學習上的運用》 (D)《鷹架理論:提升學習成效的方法》

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