態度是指個人對四周環境的人、事、物所秉持一種相當持久而一致的行為表現。
由心理學的觀點來分析，態度主要包括三個重要成分：
- 認知的成分，是對事物的了解認識或信念；主要是知識的、理性的層面。
- 情感的成分，是對事物的情感，歡喜或愛惡的程度；屬於情感的、感性的一面。
- 行為的成分，表現於外顯行為的部分；屬於實際的具體行動。
態度含有個人的價值與道德判斷在內，是人格的一部分，不容易測量；而態度的三種成分也未必前後一致。因社會環境的期許或家庭教養的影響，個人內在所持的態度不一定真正表現出來，往往會用社會能接受的方式表現。另一種內外不一致的原因是：個人正在面臨某些衝突或困擾，於是知是一回事，行又是一回事。
學者普遍認為態度是後天學習而來的，透過操作制約、模仿、楷模學習等社會化歷程，加上有意的社會增強，逐漸學習而形成。例如學童通常對老師持尊敬的態度、對作奸犯科則持貶抑的態度，都是由學習而來的。
至於態度的測量方法，通常有下列幾種：
- 觀察法：由日常行為表現觀察。
- 晤談法：由結構式或半結構式的訪談來了解。
- 自陳量表法：可用李克特式、語意差別法、項目檢核表、或開放性答題方式，來讓受試者填答，以了解其所持態度，這類量表通常有效度量表（或測謊量表），來檢查受試者是否用心作答。
在學校方面，常用學習態度量表來了解學生的學習態度、學習困擾和了解師生的態度與意見等。