合作學習是一種有系統、有結構之學習方法，進行方式係依照學生能力、性別等因素，將學生分配到一異質小組中，教師經由各種途徑鼓勵小組成員間彼此協助、相互支持、共同合作，以提高個人的學習成效，並同時達成團體目標。在合作學習中，每個學生不只對自己之學習負責，更要對其他學生之學習擔任共同之責任。
合作學習之理由有以下二種:
- 合作學習可以促進學生之合作能力，包含合作之知識、技能和情意等方面，而合作正是社會所迫切需要的
- 合作學習可促進全體學生學業上的學習成效，進而培養健康之心理，導正當前教育之缺失。
教學原理
- 異質分組
- 積極互賴
- 面對面的助長式互動
- 評鑑個人學習績效
- 人際技巧
- 團體歷程
教學過程
- 教學前之準備:
- 決定小組人數
- 進行學生分組
- 分配組內角色
- 安排教室空間
- 準備教材
- 教學實施:
- 說明學習任務
- 說明成功規準
- 建立積極互賴
- 設計個別績效評鑑
- 指出期許之合作行為
- 進行合作學習教學
- 學習評鑑與表揚:
- 追蹤學生之行為表現
- 提供學習任務和社會技巧之協助
- 評鑑學習結果
- 進行學習表揚
- 團體歷程與教學反省:
- 反省團體歷程
- 反省及改進教學過程
模式
- 學生小組成就區分法（Student’s Team Achievement Division ，簡稱STAD）
- 小組遊戲競賽法（Teams-Games-Tourament，簡稱TGT ）
- 拼圖法第二代（JigsawII）
- 小組加速教學法（Team-assisted instruction,簡稱TAI）
- 團體探究法（Group investrgation,簡稱G-I）