波迪爾(1930~)是法國社會學家，在調和行動與結構以建立一般性社會學理論有重大貢獻，又以文化社會學及應用這些理念於教育社會學上著稱。
他廣泛運用各種理論，如馬克斯(Karl Marx)、涂爾幹(E. Durkheim)及韋伯(Max Weber)等，以發展其別樹一格的社會秩序維持理論。他的主要著作，包括〔實踐理論綱要〕(Outline of a Theory of Practice, 1977)、〔學校是保守勢力〕(The School as a Conservative Force, 1966) 及〔教育、社會與文化的再製〕(Reproduction in Education, Society and Culture, 1977)等。
文化資本(cultural capital)是波迪爾提出的重要概念，擴大馬克斯經濟資本的想法；認為擁有此種資本的人可對別人發揮相當的權力，既能獲得想要的職位，也能要求享有較多的經濟資本。因此，統治階級有這些象徵資本，如語言、文化及器具等，就可建立支配權。波迪爾指出，學校透過授予證書及文憑，成為維繫秩序的重要機構。學校內採用的語言、價值、觀念及成敗標準是統治階級所認定的，因此教育成功與否端視個人吸收多少統治階級文化，以及與統治團體分享多少文化資本，在意識形態上鞏固現行社會秩序。他更指出，教師在社會體制中培養出來，目的即專門傳遞貴族文化(aristocratic culture)。
由於上述學校教育的實施，乃形成他所指的「文化再製」(cultural reproduction)現象，鞏固既有文化形式、價值及觀念。對波迪爾而言，此一統治階級文化的再製及鞏固，乃確保他們繼續支配的局面。這種現象不知不覺存在於學校教育過程中，的確值得注意，他的理論乃能歷久不衰，激發普遍的探討。