[教師檢定考古題] 101-青-選-1

主張社會文化對青少年的認知發展具有重要影響的學者是下列哪一位?

(A)基汀(D. Keating)        (B)皮亞傑(J. Piaget)

(C)賽爾門(R. Selman)           (D)維高思基(L. Vygotsky)

答案為 (D)

註解:

基汀(D. Keating)

青少年思想能力發展五大特徵

可能性思考 並非永遠在進行抽象思考,其實大部分時間都在做具體問題解決,他們能思考前因後果,自我、朋友、個人之定位。
透過假設性思考 可以讓思考進行實驗,考驗假設是否成立
有計畫的思考 可以利用抽象思考的方式思考各種步驟,透過這些步驟去實現。
對思想的思考 能反省、能思考自己的情感與思想、也就是後設認知
超越固有限制思考 能考慮事情各種層面,思考的廣度與深度均提高。

賽爾門(R. Selman)

社會觀點取替
自我中心或未分化的觀點

三至六歲

兒童無法了解別人的任何觀點,他們認為別人也會同意自己對某事的處理方法

社會訊息的角色取替<分化與主觀期>

六到八歲

兒童現在能了解別人會有與自己不同的觀點,但是他們卻認為之所以會這樣,完全是因為別人接受了不同的訊息所導致的

自我反射/省的角色取替/第二者觀點

八到十歲 

自己的想法推測他人的想法

兒童現在能知道既使他人和自己一樣接受相同的訊息,在主觀上可能也會有所衝突。他們現在能考慮別人的觀點,也知道別人亦會考量他們的觀點,所以現在他們能預測別人對他們的行為做反應。不過,兒童尚無法同時考慮自己和他人的觀點

相互性的角色取替

十到十二歲

以第三人的觀點看待兩人間的關係

兒童現在能同時考慮自己和他人的觀點,而確認別人會有如他一般的作法。兒童也能設想無關之第三者的想法,而預測自己或他人對其同伴之觀點的反應

社會的角色取替(SOCIETAL ROLE TAKING)

十二到十五歲 

體會每人都有自己的想法

青少年現在試著參照所處之社會系統的情況,即一般人的看法,來了解別人的觀點,換言之,青少年期待別人尊重其社會團體中大多數人對某事件的看法,而他們通常也會採取這樣的觀點。

參考資料:

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