[教師甄試考古題] 106-高雄市-教育專業-45

下列是一些有關個別化教育計畫現況能力分析、長期教育目標、短期教學目標設計的說明,哪一項較不適當?

(A)現況能力是指學生目前在某些學習領域或能力發展上最弱的表現

(B)學年教育目標亦即長期教育目標,通常強調概括性學習目標的敘述

(C)長期教育目標可用以檢驗學生各項學習需求是否獲得滿足

(D)短期教學目標是在長期教育目標指引下所細分而成的教學輔導依據

答案為 (A)

註解:

個別化教育計畫

意義

個別化教育計畫(Individualized Educational Program, 簡稱 IEP )是針對某一學童的教育需要,由一 組的專業人員和家長共同擬定的教育方針及課程內容,以書面方式提出完整的規劃

法律基礎

特殊教育法 第二十七條 ( 1997 )

各級學校應對每位身心障礙學生擬定個別化教育計畫,並應邀請身心障礙學生家長參與其擬定與教育安置

特殊教育法施行細則 第十八條 (1998)

個別化教育計畫,指運用專業團隊合作方式,針對身心障礙學生個別特性所擬定之特殊教育及相關服務計劃

特殊教育法施行細則 第十九條 (1998)

個別化教育計畫,學校應於身心障礙學生開學後一個月內訂定,每學期至少檢討一次

目的

  • 明確提示教育計畫和計畫內容
    • 制定一套適合某一特殊學生需要的教育方法。
    • 根據教育方法擬出詳細的教學內容和各項教學服務。
  • 表明績效責任
    • 以書面報告的形式建立個別化教育計畫。
    • 使合適的教育人員擔負起教學成敗的責任。
    • 始終密切注意學童在各項既定目標上的進步情形。
    • 研究改進效果不佳的課程安排。
  • 促進家長和學校之間的溝通
    • 讓家長(或學生本人)參與IEP研擬小組。
    • 教育人員把教育計畫的目標、內容告訴家長或學生本人,使其瞭解IEP所要達成的預期目標、學習內容和進行方式,以促進 學校與家庭的瞭解。

功能

  • 提供兒童特殊教育的架構
  • 提供兒童特殊教育服務的指引。
  • 提供兒童特殊教育計畫管理的工具。
  • 提供兒童學習後的評鑑。
  • 提供學校教育人員與家長溝通的機會,並共同參與兒童的學習規畫。

擬定的程序

  • 接受轉介申請
    • 特別項目的評估﹝視需要而定﹞
  • 家長同意評估
    • 家長同意書簽字
  • 資料的收集
    • 教室內的觀察
    • 普通班教師觀察
    • 特殊教師或診斷測驗者,或相關人員觀察
  • 測驗
    • 學業成就測驗
    • 性向測驗
    • 認知/知覺/統整測驗
    • 特殊的視知覺缺陷
    • 其他
  • 會診
    • 診斷﹝決定是否接受特殊教育﹞
    • 核心小組人員包括父母、本人、教師、測驗人員、社會工作者。
    • 通知IEP會議
  • IEP會議
    • 人員應包括父母、教師、測驗人員、學生本人、社會工作者、學校行政人員及其他有關人員。
    • 特殊教育服務的項目
    • 教育安置
    • 通知學校有關的單位關於IEP的執行計畫。如:教務處、特殊班、普通班。
  • 教育安置
    • 資源班/會學校教務處
    • 自足式特殊班
  • IEP計畫的編寫
    • 由資源班或特殊班教師根據學生的程度與需求編寫。
    • 記錄每次教學時學生的學習狀況,必要時予以修正。
    • 短程目標檢討由任課教師參與,總檢討會由父母、學校行政人員、教師以及其他相關人員共同參與。
    • 評量重點為IEP教學是否達成。
    • 檢討中止某些教學目標。
  • IEP檢討會議
    • 每三個月、六個月、九個月做一次IEP檢討。
    • 每年至少一次總檢討,檢討的時間以學生的生日做為基準。
  • 新IEP的編寫
    • 繼續原有未完成的特殊教育計畫。
    • 改變特殊教育計畫。
    • 教育服務增加或減少,

內容

每一個IEP必須包括如下的內容

  • 學生目前的能力水準
  • 年紀小的或重度身心障礙者,評估重點在生活自理能力、語言能力
  • 年紀較大或身心障礙較輕者,評估重點在學業能力或職業技能
  • 敘寫內容可包括學生認知能力、溝通力、行動能力、情緒、人際關係、感官功能、健康狀況、生活自理能力、國文、數學等學業能力之現況
  • 學生身心障礙狀況對其在普通班上課及生活之影響
  • 適合學生之評量方式

年度的長程目標

以兒童目前的能力水準,在數個學習領域內決定年度長程教學目標,並設計課程的內容

短程的教學目標

根據年度終點目標,詳細列舉每日教學活動的目標。

特殊教育服務

提供特殊教育安置的方式,如:自足式特殊班、資源班、住家、住院教學,並說明學科重點,每日﹝週﹞實施特殊教育的時數等。

教育相關服務

包括交通、語言治療、物理治療、每週服務次數、時間等。

實施日期和期限

實施的日期包括開始、結束、期限長度應明白記載

評鑑標準和程序

評鑑必須以教學目標作根據,長、短程目標均需加以評鑑

參考資料:

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