兒童扳手指頭計算數量的方式依J. S. Bruner的觀點是屬於何種認知表徵的階段？
(A)動作表徵
(B)形象表徵
(C)符號表徵
(D)數字表徵
答案為 (A)
註解：
布魯納的認知發展論
美國哈佛大學教授布魯納(J.S. Bruner)倡導的認知發展理論，以為兒童心智的發展係經由三種表徵的思考方式循序漸進發展，故該理論又稱表徵系統理論(systems of representation theory)。
布魯納所指的三種表徵方式如下：
- 動作表徵(enactive representation)階段：最年幼兒童最常運用該表徵，如看、走、爬、觸、嚐、嗅等「動作反應」或「操作」來了解或代表外在世界。
- 影像表徵(iconic representation)階段：兒童透過內在的心像，便可憑在感官內留下的影像來了解或代表外在世界。
- 符號表徵(symbolic representation)階段：當兒童利用符號表徵時，表示其已能擺脫具體事物的約束，而利用語言符號處理過去與未來，掌握可能性或假設，不必再仰賴行動。
布魯納曾赴瑞士，在皮亞傑(Jean Piaget, 1896~1980)主持下的國際發展認識論中心(International Center for Genetic Epistemology)研究一年。因此，他的認知發展理論深受皮亞傑的認知發展理論的影響。