李老師在開始教導新單元時，都會主動且明確地告訴學生這個單元的學習目標。依據蓋聶(R.M.Gagné)的觀點，李老師的這種行為可以引發學生何種內在歷程？
(A)形成期望 (B)感應接收 (C)產生回應 (D)增強作用
答案為 (A)
註解：
| 內在學習歷程 | 外在教學事件 | 活動實例 |
| 1.注意力警覺 | 引起注意 | 使用突然的刺激(提出問題、使用媒體等) |
| 2.期望 | 告知學生學習目標 | 告知學生在學習後能做什麼 |
| 3.檢索至工作記憶 | 喚起舊知識 | 要學生回想過去所學的知識與技能 |
| 4.選擇性知覺 | 呈現學習教材 | 顯示具有明顯特徵的內容 |
| 5.語意編碼 | 提供學習輔導 | 提出有意義的組織架構 |
| 6.反應 | 引發行為表現 | 要求學生參與討論 |
| 7.增強 | 提供回饋 | 給予訊息性回饋 |
| 8.線索恢復 | 評量行為表現 | 評量學生表現 |
| 9.類化 | 加強學習保留與遷移 | 設計類似情境做學習或復習本單元 |