根據我國《身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法》，哪一項鑑定基準不限於在平均數正 2 個標準差或百分等級 97以上？
(A)藝術才能
(B)創造能力
(C)領導能力
(D)其他特殊才能
閱讀全文 [教育制度與法規] 身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法本法第四條第六款所稱其他特殊才能資賦優異，指在肢體動作、工具運用、資訊、棋藝、牌藝等能力具有卓越潛能或傑出表現者。
身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法 第 20 條
前項所定其他特殊才能資賦優異，其鑑定基準依下列各款規定：
一、參加政府機關或學術研究機構舉辦之國際性或全國性技藝競賽表現特別優異，獲前三等獎項。
二、經專家學者、指導教師或家長觀察推薦，並檢附專長才能特質與表現卓越或傑出等之具體資料。
本法第四條第六款所稱其他特殊才能資賦優異，指在肢體動作、工具運用、資訊、棋藝、牌藝等能力具有卓越潛能或傑出表現者。
前項所定其他特殊才能資賦優異，其鑑定基準依下列各款規定：
一、參加政府機關或學術研究機構舉辦之國際性或全國性技藝競賽表現特別優異，獲前三等獎項。
二、經專家學者、指導教師或家長觀察推薦，並檢附專長才能特質與表現卓越或傑出等之具體資料。
根據特殊教育學校設立變更停辦合併及人員編制標準之規定，學校身心障礙學生人數每多少人設置教師助理員一人？
(A)5人
(B)10人
(C)15人
(D)20人
閱讀全文 [教育制度與法規] 特殊教育學校設立變更停辦合併及人員編制標準七、教師助理員：依身心障礙學生人數，每十五人置一人，未滿十五人者，以十五人計。
特殊教育學校設立變更停辦合併及人員編制標準 第 10 條
特殊教育學校員額編制如下：
一、校長：一人。
二、秘書：設二十五班或三學部以上之學校，置秘書一人。
三、主任、組長：各處、室置主任一人；各組置組長一人。
四、教師：幼兒部及國小部，每班置教師二人；國中部、高中部及高職部，每班置教師三人。
五、導師：
（一）幼兒部、國小部及國中部，每班置導師二人，由教師兼任之。
（二）高中部及高職部，每班置導師一人，由教師兼任之。
六、特殊專才者：依各級學校聘任特殊專才者協助教學辦法規定，由校長聘兼之。
七、教師助理員：依身心障礙學生人數，每十五人置一人，未滿十五人者，以十五人計。
八、住宿生管理員：於設有學生宿舍之學校，置四人；其住宿學生人數超過四十人者，依下列規定增置之：
（一）幼兒部及國小部：每增加十人，增置一人。但增加之學生以視覺障礙及多重障礙為主者，每增加八人，增置一人。
（二）國中部：每增加十五人，增置一人。但增加之學生以視覺障礙及多重障礙為主者，每增加八人，增置一人。
（三）高中部及高職部：每增加十五人，增置一人。但增加之學生以視覺障礙及多重障礙為主者，每增加八人，增置一人。
九、特殊教育相關專業人員：依學生需要進用六人至九人。
十、護理師或護士、營養師：除依學校衛生法規定設置外，十五班以上或設有分校者，並得增置護理師或護士一人。
十一、幹事、助理員、管理員、書記：按同等級學校一般標準配置。
十二、技士、技佐：設有職業類科之學校，視職業類科之實際需要，置技士或技佐一人至三人。
十三、工友、技工、駕駛：
（一）工友：學生以聽覺障礙為主之學校，每四班置工友一人。學生以視覺障礙、智能障礙及肢體障礙為主之學校，十二班以下置工友六人，十三班以上，每四班增置一人。設有學生宿舍者，住宿學生人數在二百人以下，增置四人，超過二百人者，每滿一百人增置一人。
（二）技工、駕駛：視實際需要配置。
十四、專任運動教練：視實際需要配置從事運動團隊之訓練或比賽指導。
前項第二款之秘書及第三款之主任、組長，除復健組組長得由專任之特殊教育相關專業人員兼任，及總務處各組組長為專任外，由校長就教師聘兼之。
第一項第八款住宿生管理員，應為高中（職）以上學校畢業或具同等學歷之資格，經各校甄審委員會公開甄選進用，並於到職後一個月內，報主管機關備查。除職前訓練外，每年並應接受學校或各級主管機關辦理九小時以上之在職訓練。
第一項第九款特殊教育相關專業人員如下：
一、醫師：具有專科醫師資格之醫師。
二、物理治療師、職能治療師、臨床心理師、諮商心理師、語言治療師、聽力師及社會工作師等專業人員。
三、職業輔導、定向行動等專業人員。
特殊教育學校設有分校或分部者，另增置主任一人。
依據特殊教育支援服務與專業團隊設置及實施辦法之規定，身心障礙教育專業團隊不包含下列何類專業人員？
(A)教育
(B)社會工作
(C)職業重建
(D)矯治教化
閱讀全文 [教育制度與法規] 特殊教育支援服務與專業團隊設置及實施辦法前項專業團隊，以由特殊教育教師、普通教育教師、特殊教育相關專業人員及學校行政人員等共同參與為原則，並得依學生之需要彈性調整之。
特殊教育支援服務與專業團隊 第4條
前項所稱特殊教育相關專業人員，指醫師、物理治療師、職能治療師、臨床心理師、諮商心理師、語言治療師、聽力師、社會工作師及職業輔導、定向行動等專業人員。
各級學校對於身心障礙學生之評量、教學及輔導工作，應以專業團隊合作進行為原則，並得視需要結合衛生醫療、教育、社會工作、獨立生活、職業重建相關等專業人員，共同提供學習、生活、心理、復健訓練、職業輔導評量及轉銜輔導與服務等協助。
前項專業團隊，以由特殊教育教師、普通教育教師、特殊教育相關專業人員及學校行政人員等共同參與為原則，並得依學生之需要彈性調整之。
前項所稱特殊教育相關專業人員，指醫師、物理治療師、職能治療師、臨床心理師、諮商心理師、語言治療師、聽力師、社會工作師及職業輔導、定向行動等專業人員。
各級主管機關應督導所屬學校設置專業團隊，並提供專業團隊運作所需之人力、經費等資源，且定期考核執行成果。
依據身心障礙學生升學輔導辦法之規定，身心障礙學生參加各高級中等學校免試入學者，其成績如何處裡？
(A)以加總分百分之二十五計算
(B)以超額比序總積分加百分之二十五計算
(C)由各地方政府自行訂定標準
(D)由學校自行訂定標準
閱讀全文 [教育制度與法規] 身心障礙學生升學輔導辦法一、參加免試入學者，其超額比序總積分加百分之二十五計算。
身心障礙學生升學輔導辦法 第3條
身心障礙學生參加高級中等學校或專科學校五年制新生入學，依下列規定辦理；其入學各校之名額採外加方式辦理，不占各級主管教育行政機關原核定各校（系、科）招生名額：
一、參加免試入學者，其超額比序總積分加百分之二十五計算。
二、參加特色招生入學者，依其採計成績，以加總分百分之二十五計算。
前項第一款總積分經加分優待後進行比序，第二款經加分優待後分數應達錄取標準。
第一項所定外加名額，以原核定招生名額外加百分之二計算，其計算遇小數點時，採無條件進位法，取整數計算。但成績總分或總積分經加分優待後相同，如訂有分項比序或同分參酌時，經比序或同分參酌至最後一項結果均相同者，增額錄取，不受百分之二限制。
依特殊教育法施行細則規定，身心障礙學生個別化教育計畫應多久檢討一次？
(A)每學期應至少檢討一次
(B)每年應至少檢討一次
(C)每2年應至少檢討一次
(D)每3年應至少檢討一次
閱讀全文 [教育制度與法規] 特殊教育法施行細則前項計畫，每學期應至少檢討一次。
特殊教育法施行細則 第 10 條
前條身心障礙學生個別化教育計畫，學校應於新生及轉學生入學後一個月內訂定；其餘在學學生之個別化教育計畫，應於開學前訂定。
前項計畫，每學期應至少檢討一次。
依據特殊教育法之規定，各級政府編列特殊教育預算之規定為：
(A) 在中央政府不得低於當年度教育主管預算百分之二；在地方政府不得低於當年度教育主管預算百分之三
(B) 在中央政府不得低於當年度教育主管預算百分之三．五；在地方政府不得低於當年度教育主管預算百分之五
(C) 在中央政府不得低於當年度教育主管預算百分之四．五；在地方政府不得低於當年度教育主管預算百分之五
(D) 在中央政府不得低於當年度教育主管預算百分之五；在地方政府不得低於當年度教育主管預算百分之十
閱讀全文 [教育制度與法規] 特殊教育法各級政府應從寬編列特殊教育預算，在中央政府不得低於當年度教育主管預算百分之四．五；在地方政府不得低於當年度教育主管預算百分之五。
特殊教育法 第9條
各級政府應從寬編列特殊教育預算，在中央政府不得低於當年度教育主管預算百分之四．五；在地方政府不得低於當年度教育主管預算百分之五。
地方政府編列預算時，應優先辦理身心障礙教育。
中央政府為均衡地方身心障礙教育之發展，應補助地方辦理身心障礙教育之人事及業務經費；其補助辦法，由中央主管機關會商直轄市、縣（市）主管機關後定之。
得接受直轄市、縣（市）主管機關委託辦理社區大學者，不包括下列何者？
(A)公司法人
(B)財團法人
(C)公益社團法人
(D)學校
直轄市、縣（市）主管機關得自行設立社區大學，或委託依法設立或立案之公益社團法人、財團法人或學校辦理之；委託學校辦理者，並應考量其辦學成效及財務狀況。
社區大學發展條例 第6條
直轄市、縣（市）主管機關得自行設立社區大學，或委託依法設立或立案之公益社團法人、財團法人或學校辦理之；委託學校辦理者，並應考量其辦學成效及財務狀況。
受託辦理社區大學之公益社團法人、財團法人或學校，應於章程或組織規程內明定辦理社區大學之宗旨、目的或任務。
非社區大學，不得使用社區大學之名稱。
依據自學進修學力鑑定考試辦法之規定，參加專科學校畢業程度學力鑑定考試須年滿幾歲？
(A)18歲
(B)20歲
(C)22歲
(D)24歲
閱讀全文 [教育制度與法規] 自學進修學力鑑定考試辦法三、專科學校畢業程度：年滿二十二歲之國民，並具備下列資格之一：
自學進修學力鑑定考試辦法 第5條
（一）具有高級中等以上學校畢業程度之學歷，並取得乙級以上技術士證或相當於乙級以上技術士證之資格。
（二）取得乙級以上技術士證或相當於乙級以上技術士證之資格後，具有二年以上之工作經驗。
各種畢業程度之學力鑑定考試應考資格如下：
一、國民小學畢業程度：年滿十四歲之國民。
二、國民中學畢業程度：年滿十七歲之國民。
三、專科學校畢業程度：年滿二十二歲之國民，並具備下列資格之一：
（一）具有高級中等以上學校畢業程度之學歷，並取得乙級以上技術士證或相當於乙級以上技術士證之資格。
（二）取得乙級以上技術士證或相當於乙級以上技術士證之資格後，具有二年以上之工作經驗。
前項第三款有關相當於技術士證資格及其對應科表之認定事宜，由教育部會商各相關發照機關後辦理之。
依據家庭教育法規定，高級中等以下學校每學年應在正式課程外實施幾小時以上家庭教育課程及活動？
(A)1小時
(B)2小時
(C)3小時
(D)4小時
閱讀全文 [教育制度與法規] 家庭教育法高級中等以下學校每學年應在正式課程外實施四小時以上家庭教育課程及活動，並應會同家長會辦理親職教育。
家庭教育法 第12條
高級中等以下學校每學年應在正式課程外實施四小時以上家庭教育課程及活動，並應會同家長會辦理親職教育。
各級主管機關應積極鼓勵師資培育機構，將家庭教育相關課程列為必修科目或通識教育課程。
依據補習及進修教育法施行細則第3條規定，國民中學補習學校學生之入學資格，須年滿幾歲，並具有國民小學畢業或經自學進修學力鑑定考試及格或同等學力資格？
(A)13歲
(B)14歲
(C)15歲
(D)16歲
一、國民中學補習學校：須年滿十五歲，並具有國民小學畢業或經自學進修學力鑑定考試及格或同等學力資格。
補習及進修教育法施行細則 第3條
依本法第十三條第一項所定國民中學補習學校及各級進修學校新生入學資格如下：
一、國民中學補習學校：須年滿十五歲，並具有國民小學畢業或經自學進修學力鑑定考試及格或同等學力資格。
二、各級進修學校：比照同級、同類學校之有關規定。