玉壘浮雲，作者玉壘浮雲的工作站

105 教育原理與制度-25

李校長極重視學生自主學習習慣的養成，於是想援用教育隱喻中的生動意象來激勵全校師生，以形成「學生主動學習」為基礎的教學型態。下列哪一種教育隱喻最能貼切傳達李校長理想的教學意境？

(A)教育即撞鐘 (B)教育即塑造 (C)教育即雕刻 (D)教育即鑄劍

105 教育原理與制度-24

下列教育觀點何者最符合批判理論的主張？

(A)越有實用價值的知識越值得學生學習

(B)傳統文化的維護與創新是教育的核心功能

(C)教育的功能在協助學生覺察蒙蔽人類的虛假意識

(D)解釋世界的科學理論比改變世界的實踐理論重要

105 教育原理與制度-23

有關杜威(J. Dewey)教育理論的敘述，何者錯誤？

(A)認為教育是經驗的重組與改造

(B)主張教育是為未來生活作預備

(C)提倡「從做中學」的教育方法

(D)影響進步主義教育運動的發展

義務論（Deontology）

義務論式的倫理理論否認，行為、政策、制度是否在道德上是對的，端賴它是否能帶來最大的善或利(good)。

效益論（utilitarianism ethics）

康德的義務論強調動機的倫理學不同，效益論倫理學主張，要決定事情的是非對錯必須衡量它可能造成的結果。幸福是對人最超高、最明顯的美善，倫理學的目的應該指引我們盡可能地創造最大量的幸福。以最簡單的形式來陳述，效益論追求的是：「最大多數人的最大幸福」。古典的效益論並不追求幸福的最大化，而是要盡量擴大幸福超過痛苦的比率(意即盡量增進幸福、減少痛苦)。

105 教育原理與制度-21

李老師在教學時，非常注重學生的個別差異，因為他相信每個人都有獨特的氣質或傾向。他認為教育歷程不外乎幫助受教者發展特有的稟賦。李老師的教育理念較接近下列何種教育觀？

(A)教育即社會化 (B)教育即知識發展

(C)教育即文化陶冶 (D)教育即自我實現

105 教育原理與制度-20

陳老師告訴學生說：「我所教的都是對的！」規定學生要完全接受他所教的內容並用心記住，不准質疑發問。陳老師所展現的作為較傾向誤用或惡用了下列哪一種教師權威？

(A)學術認知的權威 (B)道德涵養的權威

(C)神化崇拜的權威 (D)傳統與習俗的權威

105 教育原理與制度-19

小明常對數學老師說：「我長大後要到市場幫媽媽賣菜，學會加減乘除就夠了，幹嘛學三角函數、開根號、實數虛數那些東西。」小明的觀念較接近下列哪一種學說？

(A)理性主義 (B)精粹主義 (C)自然主義 (D)實用主義

寡頭鐵律（Iron law of oligarchy）

是一項政治學和社會學理論，由羅伯特·米契爾斯提出。

泰勒主義科學管理機械模式（Scientific management）

是藉由重新設計工作流程，對員工與工作任務之間的關係進行系統性的研究，以及透過標準化與客觀分析等方式，以使效率與生產量極大化。