語言形成論(Formative Theories of Language)

語言形成論,可分為兩種:一為「先天決定論」(innate determinism),一為「環境論」(environmentalism)。

先天決定論有兩種學說:

  • 先天語言能力說(innate linguistic ability theory):由語言學家杭斯基(Noam Chomsky)所提出,認為決定幼兒能夠說話的因素不是經驗和學習,而是先天遺傳的語言能力。其理論根據為:
    • 兒童獲得語言的過程在四歲內就能完成,在這樣有限的時間內能掌握語言的基本語法現象,不可能是歸納過程的結果
    • 語言是一種有高度組織性的抽象系統,而人類先天即具有普通語法能力,亦即對語言的語法有了解的能力
    • 語言獲得的過程是由普通法則向個別法則轉化的過程,這個轉化是「由語言獲得配備」(language acquisition device)而完成的。
  • 自然成熟說(natural maturity theory):由美國生理學家倫內柏格(E.H. Lunneberg)所提出,他贊成先天決定論,但在理論基礎上,與杭斯基的理論不同。倫內伯格是以生物學和神經生理學作為理論基礎。其主要觀點如下:
    • 生物的遺傳素質是人類獲得語言的決定因素,人類大腦具有其他動物所沒有的專管語言的區域,故語言為人類所獨有。因此語言是人類大腦機能成熟的產物。當大腦成熟達到一種語言準備狀態時,只要受到外界適當的刺激,就能使潛在的語言結構狀態轉變為現實的語言結構,語言能力就能顯露出來
    • 語言以大腦的基本認識功能為基礎,人類大腦的基本功能是對相似的事物進行分類,語言的理解和產生都能分類
    • 語言既是大腦功能成熟的產物,於是語言的獲得必然有一個關鍵期,即從兩歲至十一、二歲(一說為至十歲左右)為止。過了此關鍵期,即使給予訓練,也難以獲得語言。

環境論有兩種學說:

  • 模仿論(imitation theory):由美國心理學家阿爾波特(Gordon W. Allport, 1897~1967)所提出,認為兒童學習語言在於模仿成人,因此兒童語言是成人的翻版。其主要觀點為:
    • 兒童學習語言在日常生活中與成人相處而習得
    • 成人不教給兒童語言,兒童便無從學習語言
  • 增強理論(reinforcement theory):由美國行為主義的心理學家施金納(Burrhus Frederic Skinner, 1904~1990)所提出,他在其所著〔語言行為〕(Verbal Behavior)一書中,提出了兩個主要論點:
    • 功能分析:主張對語言行為進行功能分析,認為環境因素,即當場受到的刺激和增強歷程對語言行為的形成和發展具有決定性的影響。對語言行為進行功能分析,即在辨別控制語言行為的各種變項,描述這些變項如何互相作用來決定語言反應。也就是說,只要能了解外界的刺激因素,就能精確地預測一個人會有什麼樣的語言行為。
    • 增強語言學習的必要條件,也是使人的語言反應繼續發生的必要條件。增強刺激的出現頻率、出現方式,或停止出現,對於語言行為的形成和鞏固非常重要。

參考資料: http://terms.naer.edu.tw/detail/1313413/

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