106 教育原理與制度-06

張老師在進行圓周長教學時,未直接告訴學生圓周長公式,而是提供學生不同大小的
圓形實物,請學生分組運用棉線、尺等工具量測各種圓形實物的圓周長以及半徑,
填入學習單中,最後請各組學生共同歸納出圓周長、半徑、圓周率之間的關係,並以
一個等式表徵這三個變數之間的關係,再用這個等式估算出籃球場上罰球區的圓周長。
張老師的教學設計較接近哪一種理論觀點?
(A)探究學習(inquiry learning) (B)精熟學習(mastery learning)
(C)情境學習(situational learning) (D)內隱學習(implicit learning)

答案為 (A)

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