[教師甄試考古題] 106-中區縣市-27

依照情意目標的分類架構,下列何者層次最高?

(A)小組討論時,能專注聆聽他人的意見

(B)參與小組討論時,能覺察同學的情緒

(C)面對爭議時,能以理性態度闡明自己的立場

(D)與同學對話時,能由肢體語言辨識其情緒反應

答案為 (C)

註解:

情意領域目標

強調個人對於人事物的感覺、情緒、態度、興趣、鑑賞等方面的學習。繼Bloom於1956年發表《教育目標的分類:認知領域手冊》一書後,D. Krathwohl等人於1964年發表《情意領域手冊》,認為個人價值觀及品格的形成,是一個逐漸內化的過程,才慢慢形成個人品格的一部份。兒童從「媽媽說… 」「老師說…」進步為「我相信…」,便是將某信念加以內化的一種現象。

Krathwohl所提出的情意目標,包括下列五個層次:

(1)接受(receiving):對特定事物或活動表示關心

(2)反應(responding):經由某種參與的形式表示出對事物的反應

(3)價值判斷(valuing):對特定事物透過正反面的態度表示贊成或反對

(4)組織(organizing):遇到多種價值需要判斷的情況時可以組織並決定孰重孰輕

(5)價值或品格的形成(characterizing):學習者持續的依據所接受的價值行事,並將這種行為融入自己的人格之中

情意目標本身是很難用可觀察及可評量的詞句寫出。例如,對於「讓學生具有愛鄉的情懷」這樣的目標,基本上很難以具體而特定可觀察的詞語來鑑定是否達成與否。此外,情意目標的評量比較困難,通常要經過「轉化」其目標成具體目標,才能夠進行。常見的評量是以問卷、或是檢核表的方式。

參考資料:

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