[教師檢定考古題] 96-國小-選-15

教師採用「活動分析法」編製教材時,先分析兒童學習經驗與活動,再將學習活動次分為較小的活動單元,然後設定課程目標,最後選擇合乎學校情境的適切目標。此屬於下列何種取向的課程理念?

(A)專業主義取向 (B)科技主義取向 (C)建構主義取向 (D)經驗主義取向

答案為 (B)

註解:

專業主義取向

重視教師的教育專業能力地位,強調教育過程當中,教與學互動的重要性,主張學校教育的課程教學,旨在強化學生的認知發展歷程「教育歷程」是可學習和可轉化的教育實體,用以學習解決問題

課程:強調教學與學習之動態歷程,而不只是教材內容,而且教學也不只是事實與資訊的累積與灌輸,而是引導學生認知發展,以協助學生學習探究促成類化遷移

教師與學生應該透過教學與學習來考驗課程的價值,課程只是幫助教師與學生進行教與學的教育媒介,教師與學生應該才是課程的主角

這種教學專業的課程理念,並不是侷限於「學習經驗」、「學科知識」、「預定目標」、「社會理想」或教師的教學「研究假設」,而是以學校教師「專業主義」的課程設計理念,以教育專業知識為依據,重視教育的教學動態歷程,進而啟發師生應用教育知識問題的本質作為學習媒介,引導學生的質疑思辨與批判態度,進而增進教師與學生的認知、情意與技能的發展

科技主義取向

領導者為巴比特 (F.Bobbitt)查特斯 (W.W.Charters)等人,主張教育上一切問題,應該都用科學的客觀方法來求得解決,而且只有用科學的方法才能有效率地解決教育問題,這種重視社會效率的課程,又稱為科學化的課程取向課程工學

教育目的承襲英國教育學者斯賓塞 (H.Spencer),以為教育為生活的預備。教育即在於透過科學的方法技術、以裝備學生準備未來生活當中各種活動的能力。

教育內容包括健康、職業、家庭、社會等各方面的經驗

實作是其教育方法的特色,最有效的方法是讓兒童與青少年實際參與活動以獲得經驗

經驗主義取向

強調學生學習經驗的重要性。主張以學生的需求與興趣作為教育目標的主要來源,學校有責任協助學生滿足需求、提供對個人與社會有重要意義的社會型態 (Tyler,1949)。

肯定學生主動參與學習的重要性,重視學生需求、能力與興趣,認為教育是生活本身,不只是未來生活的準備,學校是小型的社會,設計課程的目的旨在幫助學生解決問題

建議無預設、無結構、非事先決定的課程目標與課程內容

參考資料:

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