[教師檢定模擬試題] 國小-1-選-23

下列何者不屬於後現代哲學的課程觀點?
(A) 強調課程的動態循環
(B) 主張課程發展的草根模式
(C) 主張學科統整與跨越
(D) 強調課程發展的目標模式

答案為 (D)

註解:

後現代主義

對現代思考模式、宗教和道德信念作批判性的重新評價
對現代性所創造的種種嚴格的二元對立(客觀事實與主觀經驗、事實和想像、世俗和神聖、公開和私人)加以深度懷疑

重視學習者主體性

在以科學和技術為主導的現代社會中,凡事講求快速、效率,因此重視一致性,連教育活動也期望投入最少人力獲得最大效果,因此出現一元化的師資、教材、課程,無法尊重學生的個別差異及需要。後現代教育主張重視學生的興趣和能力、尊重個別差異、因材施教,教師應多方培養自己的專長、設計多元的課程,尊重創意的思考與學生的主體性,以發揮學生的潛能

尊重價值的多元化

後現代主義期望自命優勢的團體能屏棄宰制的行動,免除我族中心的霸權意識型態,在教育上容許歧異、拒絕專斷,讓不同地區、種族、文化、宗教、階級、性別的學生都能受到適性的教育而得以自我實現,尊重多元面向的價值,讓日趨多元的社會能因應未來的潮流

注重批判能力

學校教育應以培養具有理性批判思考能力的學生為要務之一。教師應是轉化型的知識份子(transformative intellectuals),不能矮化自己成為教育現場的高級技師,應清楚的明白如何增進學生的批判思考與價值判斷能力。因此教育應打破權威化、普遍化、刻板化的現代社會思想,以培養學生具備建立自我意識、批判現實的能力,具有開闊的視野而不是盲目跟隨,能自由表達自己的態度、情緒、意向的言語溝通,這亦有助於社會的群體發展

強調人性化

功利主義盛行、升學主義掛帥的現代社會中,學校教育似乎淪為升學或升遷的工具和跳板,教育方式好用填鴨灌輸,人人以競爭為首要,明爭暗鬥。而後現代教育痛斥這種病態現象,鼓吹學校教育不應只限於知識教學、被考試領導,情感的陶冶、道德價值的釐清更應受到重視,科學知識應結合人文情意才是完整的教育,如此才能造就一個全人,而並非只是會競爭於書本的機器。

參考資料:

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