[理論與內涵] 班級經營的理念

平等:以學生為出發點
對不同背景的學生
都該給予相等的關懷
避免依個人喜好而形成對學生不同的期望
進而影響對學生的態度

扎根:為學生尋找方向
除了傳授學生知識之外
也應該給予學生正確的生活教育以及生活態度
避免學生學習各類知識後
濫用各種專業知識
隨時引導學生了解自己、面對自己
並強化自我的概念
在生命中尋找方向

包容:體諒學生的差異
學生來自不同家庭
每一個學生擁有不同特質
教師應該能瞭解學生的個別差異
給予不同的關愛和關懷

關愛:繳納學生的不同
以開放接納的心
讓學生可以隨時向教師表達需要關懷的需求
學生對於班級生活、對教師容易產生認同感
不至於因師生關係的疏離而導致師生之間的衝突

引導:提供正確的方向
應給予學生在生活上、態度上的正確引導
面對學生學習時
應該引導學生汲取各層面的知識
並且引導學生將知識轉化成為有用的生活經驗
結合學習知識並有效的運用在生活上

同理:給予真誠的關懷
教師可以冷靜地傾聽學生的心聲
並給予改過的機會和時間

溫暖:營造溫馨的環境
教師應設法營造輕鬆、自由、溫馨的班級教室環境
讓教師與學生都喜歡待在教室裡

接納:瞭解個體的差異
教師秉持專業接納的心
容許學生進行各種嘗試
可以積極自由地做自己想做的事
讓學生在班級生活中感到自在

 

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在〈[理論與內涵] 班級經營的理念〉中有 2 則留言

    1. 「包容」是了解學生因為家庭背景不同而不同,「關愛」是讓學生能隨時向教師求助,「同理」是站在學生的位置思考

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