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[教育法規] 教育相關法規 目錄

[教師甄試考古題] 106年 中區縣市

[教師甄試考古題] 106-中區縣市-1
[教師甄試考古題] 106-中區縣市-2
[教師甄試考古題] 106-中區縣市-3
[教師甄試考古題] 106-中區縣市-4
[教師甄試考古題] 106-中區縣市-5
[教師甄試考古題] 106-中區縣市-6
[教師甄試考古題] 106-中區縣市-7
[教師甄試考古題] 106-中區縣市-8
[教師甄試考古題] 106-中區縣市-9
[教師甄試考古題] 106-中區縣市-10
[教師甄試考古題] 106-中區縣市-11
[教師甄試考古題] 106-中區縣市-12
[教師甄試考古題] 106-中區縣市-13
[教師甄試考古題] 106-中區縣市-14
[教師甄試考古題] 106-中區縣市-15
[教師甄試考古題] 106-中區縣市-16
[教師甄試考古題] 106-中區縣市-17
[教師甄試考古題] 106-中區縣市-18
[教師甄試考古題] 106-中區縣市-19
[教師甄試考古題] 106-中區縣市-20
[教師甄試考古題] 106-中區縣市-
[教師甄試考古題] 106-中區縣市-22
[教師甄試考古題] 106-中區縣市-23
[教師甄試考古題] 106-中區縣市-24
[教師甄試考古題] 106-中區縣市-25
[教師甄試考古題] 106-中區縣市-26
[教師甄試考古題] 106-中區縣市-27
[教師甄試考古題] 106-中區縣市-28
[教師甄試考古題] 106-中區縣市-29
[教師甄試考古題] 106-中區縣市-30
[教師甄試考古題] 106-中區縣市-31
[教師甄試考古題] 106-中區縣市-32
[教師甄試考古題] 106-中區縣市-33
[教師甄試考古題] 106-中區縣市-34
[教師甄試考古題] 106-中區縣市-35
[教師甄試考古題] 106-中區縣市-36
[教師甄試考古題] 106-中區縣市-37
[教師甄試考古題] 106-中區縣市-38
[教師甄試考古題] 106-中區縣市-39
[教師甄試考古題] 106-中區縣市-40
[教師甄試考古題] 106-中區縣市-41
[教師甄試考古題] 106-中區縣市-42
[教師甄試考古題] 106-中區縣市-43
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[教師甄試考古題] 106-中區縣市-45
[教師甄試考古題] 106-中區縣市-46
[教師甄試考古題] 106-中區縣市-47
[教師甄試考古題] 106-中區縣市-48
[教師甄試考古題] 106-中區縣市-49
[教師甄試考古題] 106-中區縣市-50

[教育制度與法規] 考古題

第一章 通用規範

第二章 教育人事

第四章 師資培育

第六章 國民教育

第七章 終身教育

第八章 特殊教育

第九章 學生事務

第十章 實驗教育

[教育心理學] 教育心理學 張春興 筆記目錄 清命

第一編 教育心理學的教育學基礎

第一章 教育心理學研究的新取向

第一節 教育心理學思想的演變
第二節 教育心理學是座轉化橋梁
第三節 教育心理學研究的三化取向

第二編 教育心理學的心理學基礎(一)

第二章 認知發展與教育

第一節 皮亞杰的認知發展理論
第二節 皮亞傑認知發展理論的評述
第三節 維果茨基的認知發展理論

第三章 社會發展與教育

第一節 艾里克森社會發展理論
第二節 柯爾柏格道德發展理論
第三節 現社會青少年的社會發展—青少年新族群的出現

第三編 教育心理學的心理學基礎(二)

第四章 行為主義心理學的學習理論

第一節 經典條件作用
第二節 操作條件作用
第三節 社會學習論

[教師檢定考古題] 94-青-選-48

有關青少年道德發展的特徵,下列敘述何者較為適當?

(A)仍然依賴社會所接受的刻板印象及權威人物來作判斷的依據

(B)道德判斷力成熟,因此道德的兩難衝突變少

(C)雖然已能判別是非善惡,但知行不一定一致

(D)逐漸認同成人的道德判斷標準

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[教師檢定考古題] 94-青-選-44

以下何者對青少年情緒的描述是正確的:(1)情緒影響心理,對生理的影響不大 (2)負向情緒過多響人際交往 (3)學校恐懼症是對學習感到恐懼的情緒反應 (4)父母的過度保護有助於學生的情緒發展

(A) (2)(3)(4)      (B) (1)(4)    (C) (2)(3)    (D) (1)(2)(3)(4)

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[教師檢定考古題] 94-青-選-37

艾爾肯(D. Elkind)認為青少年的自我中心(adolescent egocentrism)常出現下列何種特徵?

(A)個人神化(personal fable)、想像觀眾(imaginary audience)

(B)理想自我(idealistic self)、想像觀眾(imaginary audience)

(C)後天的假說(nurture assumption)、想像觀眾(imaginary audience)

(D)隱含的性格(implicit personality)、理想自我(idealistic self)

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[教師檢定考古題] 94-青-選-35

當女生表現過於喧嘩、吵鬧、攻擊行為時,總會被譴責或處罰,而當他們是有禮貌的、服從時就會被獎勵,女生因此學習到合宜的性別角色行為,這是下列哪一個理論所強調的?

(A)心理生物社會觀點(psychobiosocial model)

(B)社會學習理論(social learning theory)

(C)性別基模理論(gender schemas theory)

(D)整合理論(integrated theory)

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[教師檢定考古題] 94-青-選-34

根據研究發現,初上國中的青少年其自尊心比國小時期,甚至於青少年中、後期都低,下列哪一個敘述較不適當?

(A)青春期的開始產生身體的變化,影響了自我的意象

(B)老師、同學之間的關係不像小學那麼親密

(C)父母的管教變得更加嚴格,因為怕孩子在國中變壞

(D)換了新的同學,一時不知自己的比較參考標準在哪裡

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[教師檢定考古題] 94-青-選-33

有關青少年情緒發展的特徵,下列何者較為適當?

(A)情緒易怒、易發,情緒發作延長時間較兒童時期短

(B)情緒的感受性和社會的、文化的、想像的、和抽象的事物有關

(C)情緒的表達方式已能和成人一樣平穩

(D)無法掩飾情緒的內在感受,心裡感受到的情緒就會表現出來

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